ASTM F1562-14
Стандартное руководство по практическому обучению иностранному языку

Стандартный №

ASTM F1562-14

Дата публикации

2014

Разместил

American Society for Testing and Materials (ASTM)

Последняя версия

ASTM F1562-14

сфера применения

3.1 Это руководство предназначено для учреждений, занимающихся разработкой учебных программ, а также для помощи потенциальным клиентам и студентам в выборе программы обучения, отвечающей их потребностям. 3.2. Конкретная программа не может соответствовать всем компонентам стандарта для каждого языка. Если стандарт не может быть достигнут для данного языка, учебное заведение четко проинформирует об этом клиента и студента. 3.3. Рассматриваются следующие компоненты: 3.3.1. Анализ потребностей. Оказывает помощь клиентам и учебным заведениям в определении языковых потребностей, установлении разумных целей и ожиданий, а также выборе подходящих программ обучения. 3.3.2 «Описание уровней владения языком» Помогает студентам, клиентам, преподавателям и учреждениям оценивать потребности, ставить реалистичные цели и намечать прогресс в достижении этих целей. 3.3.3. Явность и обоснованность ожиданий языковых результатов. Помогает определить потребность человека в обучении для повышения уровня владения языком. Определяет предполагаемое количество аудиторных часов, необходимое для достижения поставленной цели по повышению квалификации. Помогает определить пригодность учебного заведения для предоставления соответствующего обучения. 3.3.3.1. Эти рекомендации не являются абсолютными. На отдельные случаи может влиять ряд факторов, в том числе: индивидуальная способность к изучению языка, предыдущий языковой опыт, родной язык, посещаемость, мотивация, домашние задания, воздействие и подкрепление вне класса, а также индивидуальный стиль обучения. 3.3.4 «Критерии программы обучения» Помогает студентам, клиентам и учреждениям в определении и разработке программы обучения, ориентированной на использование. 3.3.5. Установление критериев для преподавателей языков. Оказывает помощь в наборе, выборе и удержании преподавателей. 3.3.6 «Надзор за инструкторами» Подчеркивает важность контролирующей роли, которую может выполнять один или несколько человек. Помогает учреждениям в установлении процедур надзора и дает клиентам рекомендации по оценке программы обучения, отвечающей их потребностям. 3.3.7 «Оценка прогресса учащихся с точки зрения владения языком» Устанавливает минимальные требования для оценки и документирования прогресса учащихся с точки зрения владения языком в интересах клиентов, студентов, учреждений и преподавателей. 3.3.8 «Руководства по институциональной стабильности» Предоставляет клиентам критерии, по которым можно определить стабильность учреждения. 3.3.9 «Рекламная и рекламная деятельность» Помогает учреждениям в подготовке рекламных и рекламных материалов, а также помогает клиентам интерпретировать и понимать такую рекламу и материалы. 3.3.9.1. Настоящие руководящие принципы применяются к рекламе, например, в печатных, радиовещательных и электронных средствах массовой информации, а также к устным выступлениям. 1.1 В этом руководстве рассматривается определение компонентов качественной программы обучения языку и устанавливаются критерии для каждого компонента. Это руководство ......

ASTM F1562-14 История

• 2014 ASTM F1562-14 Стандартное руководство по практическому обучению иностранному языку
• 1995 ASTM F1562-95(2005) Стандартное руководство по практическому обучению иностранному языку
• 1995 ASTM F1562-95(1999) Стандартное руководство по практическому обучению иностранному языку